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时间：2023-08-30

　孩子的成长过程，就是一个走向独立的过程，他每天都在学习，都在接受新的东西，他必然会进步，会获得许多新的能力。
　　
　　新能力必将带来新目标、新欲望，必然打破旧的平衡。所以每一次新能力的出现，都意味着一次混乱和冲突。孩子能否迅速适应新的状态，既要看自身的调节能力，也要看环境的影响力。如果新旧不能顺利过渡，就会有困惑和焦虑，甚至是挫折感，而一旦跨越这道坎，人生就进了一步。
　　
　　孩子独立的过程，其实是充满着混乱和冲突的，但父母却往往没有意识到，结果，本该成为孩子同盟的父母，却反而成了孩子的对立面，为他已经艰难的冲撞再添障碍，在他伤痕累累的身上再添新伤。
　　
　　孩子蜕变较快的时期，也是较危险的时期。他的能量越大，对旧平衡的冲击也越大。父母可以说是孩子生活中较重要的因素，所以孩子独立的过程，必然也是挣脱父母束缚，打破彼此力量平衡的过程，对抗是必然的。
　　
　　父母想在孩子一生中的各个时期都和孩子保持亲密关系，那不可能。孩子进入青春期，往往会一改乖孩子的形象，他不会永远如儿时那样单纯、天真、可爱，在他进入青春期后，会希望独立地探索世界，认识自己，很多时候他需要*处，需要有内在和外在的宁静。
　　
　　因为孩子一直是在成人的包围中成长，他所有的观念都是我们这些大人一手帮他建立起来的，当他自我苏醒，开始独立的时候，一定会重新审视这些已有的东西，将它解体，重构，建立起自己新的价值体系。这个过程犹如一场革命，必定是由破坏开始的，至于破坏的方式和程度，以及破坏之后的重建情况，却各不相同。
　　
　　青春期的孩子难免会有粗暴无礼的、非理性的表现，让人感叹其教养还不如小孩。其实这不是教养的问题，而是他内在冲突的体现。假如青春期的孩子完全规规矩矩，那反而是更大的问题，因为太不正常了。
　　
　　当然，就像革命，破坏本身并不是目的，破坏是为了重建，旧秩序打破以后，新秩序必须建立，而新旧之间是有联系的，传统的影响力并不能完全根除。所以，幼时的教养还是很重要的，幼时所接受的价值观经过青春期的洗礼，大部分仍然会保留下来，经过他自己的改造和吸纳，真正成为融入他灵魂的东西。
　　
　　对于青春期孩子的叛逆，我们不必惊恐，假如你相信他幼年时受到的教育是好的，根子正就不会长歪，他终究会回到正轨。
　　
　　过于密切的关系也许对他是一种干扰和压迫，父母的教诲往往也是一种噪音。在这个阶段，他会因为自己的飞速强大而蔑视世界（包括父母），父母不再是他心目中的偶像，也不再是他生存的靠山，而是成了障碍和累赘。这个阶段从青春期开始，一直会延续到他自己也成家立业，两代人之间才会重新融合和理解，最后达到和谐。
　　
　　不养儿不知父母恩，换句话说，只有等到孩子也有了他的孩子，两代人才能真正相互理解。孩子都是以自我为中心的，只有到了有相当的阅历和修养之后，才可由小我到大我，才能体会到父母的苦心，才能真正体恤父母，孝是以理解为基础的，并不能强行灌输。
　　
　　鲁鲁说，压力就像核电站，运用得好，可以发电，运用不好，就是爆炸、毁灭！其实，父母之于孩子，也是一样。
　　
　　
　　
　　

　　进入青春期后，女孩子在生理上发生了很大变化，身体逐渐开始发育成熟，然而近年来，青春期仿佛提前到来，生理上的成熟并没有带来心理上的成熟，不少女孩在青春期早早的出现了叛逆心理。

　　叛逆心理若是处理不当会对孩子造成很大影响，那么对于青春期女孩的叛逆心理该如何教育呢?首先了解这一时期的心理特点。一般说来青春期的女孩在心理特点上较**的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。

　　青春期女孩也会处于开放性与封闭性的矛盾，青春期的女孩需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，她们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使她们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理，也是她们和父母产生叛逆的原因。

　　作为父母，对于出现过错或性失误的女孩要及早察觉，给予理解和帮助，不可岐视、排斥或惩罚;不要求全责备，父母应认真反思，诚恳检讨自己的责任。

　　成材的路有千万条，不应要求千篇一律，在与女孩升学、前途有关的问题上，应该与女儿认真讨论、商量，尽尊重女孩的意愿，不要包办代替，更不可强制命令。父母健全的家庭是女孩成长的幸福港湾和精神家园，不要使女孩无家可归。

　　当父母自身的婚姻、工作、生活、健康等发生各种变故时，应该及早告诉女孩，令她的正常生活有**，并保持情感上的经常的交流。家庭温暖宽松，**放弃的亲情，可化解某些亲子冲突，使青春期女孩获得安全感，并有利于预防少女强烈的叛逆心理和越轨行为的发生。

　　女孩子的青春期叛逆心理教育是一门很重要的课程，家长不但要学会还要掌握，这样才能帮助孩子走出叛逆心理，让她们健康成长。若需要专业的帮助，家长可在线咨询本站心理*，了解更多青春期心理教育知识。

　　厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学症是指学生消较对待学习活动的行为反应模式。发展心理研究表明，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。

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